于是，为了不让孩子“输在起跑线上”，很多父母狠下心将不满三岁的孩子推向了五花八门的早教班、亲子班和幼儿园。
“这还不是最心酸的，园里接了一个2岁1个月的小男孩，家中有保姆的，现在去了幼儿园整天喊着‘我要找阿姨’。这种才叫真的心酸。”
“那孩子现在分离焦虑症特严重，每天抱着自己的小毯子，也不跟别的小朋友玩，这样下去，很容易出现自闭症倾向的。”
“我带班那么多年，那些得多动症、上课注意力不集中、喜欢调皮捣蛋的孩子，基本都是早早被送来上学的。”
过早把孩子推向的中，孩子或许学会了，但也失去了在父母身边撒娇玩耍、培养安全感的最佳时光。
“周围孩子都上幼儿园了，而且有些幼儿园还会教孩子识字拼音算数背古诗，难道眼睁睁看着自家孩子天天？”
从1840年福禄培尔在勃兰登堡创立了世界上第一 所“幼儿园”走到如今，学前教育不断完善，教育规模不断扩大，教育条件越来越好，但唯独家长的幼儿教育观念却一直落后。
幼儿教育，即3-6岁孩子的教育，在尊重孩子身心发展规律的前提下，以“游戏”为主要教学方式，以培养孩子广泛的兴趣、健全的人格和基础的生活能力为目标。
让两三岁的孩子读拼音、学汉字、做算数，不仅了学前教育，更了孩子身心发展的规律。这也是很多公立园教授小学化知识的最主要的原因。
国外儿童心理研究院，曾做过这样一个实验：用简洁语言描述一幅画，请两组孩子同时根据自己听到的内容来作画。一组是上过幼儿园；一组是没上过幼儿园。
结果，上过幼儿园的孩子，画作和上次几乎一模一样，但没上过幼儿园的孩子，画作却与上次截然不同。
教育专家也曾指出：超前学习，虽然会让孩子在刚上一年级时，成绩比别的孩子优秀。但孩子上课容易因已会了而导致缺乏探索求知的，养成不专注的不良习惯。
等上了二年级，孩子的“老本”吃完了，加上学习不强，学习习惯不好，学习会越来越吃力，越来越糟糕。
作家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中说到：想要孩子接受什么，就去他；想要孩子什么，就去他。
对于年幼的孩子而言，玩耍比学习更重要；体验比思考更重要；户外比室内重要；听故事比阅读重要；示范比重要；家庭比学校重要。
不顾孩子的实际情况，过早把孩子送去集体生活中，不仅会让孩子没有安全感，还可能会打破孩子内心的平衡。
圆脸、大眼睛的方枪枪，是被父亲来幼儿园的。不会穿衣服，经常尿床，因为得不到老师励的“小红花”，他常常觉得自卑。
集体生活中，老师命令吃饭睡觉不许说话，拉屎洗手要定时，而小红花是衡量优劣的唯一标准，方枪枪努力也得不到老师的小红花后，吕后的情人便对老师产生了不满。
在方枪枪人生的起初阶段，父母的陪伴是没有的，家教是没有的，有的只是必须遵守的规矩和必须的孤独。
孩子终究只是个孩子，孩子默默的背后，有多少深夜的孤独和害怕，有多少次泪水的挣扎，我们或许都不曾知晓。
孩子就像一棵正在成长的树，我们不能只盼望这棵树早点开花结果，要多看看孩子这棵树的树干、树枝和树叶。
如果我们的眼光局限于开花结果，不断地给孩子压力，教育孩子仅仅停留在“喂养”和“督学”上，那样成长出来的孩子，可能优秀，却不可能健康。
集体生活对于孩子来说，是一个巨大的挑战。如果把一个什么都不会的孩子，推给老师们去照顾和培养，无疑是在拿孩子的安全去试探老师的底线。
以往的儿童受欺事件偏向低龄儿童的原因，很大一部分就在低龄孩子既无表达能力，又无生活自理能力。
因此，倘若万不得已，必须把孩子早早地送去托班或幼儿园，请一定培养孩子具备以下这些基本自理能力：
在送孩子上幼儿园之前，请孩子如厕的能力，并确保孩子“拉臭臭”“拉尿尿”口头表达无误。当然，擦不会很正常，但小便要自己能够处理。
幼儿园的老师，纵然有三头六臂，纵然爱心和耐心爆棚，也不可能天天给你家孩子喂饭。想要孩子吃饱，先让孩子具备进餐的能力。
有些幼儿园区分室内室外鞋，即便不分，孩子午休也是需要脱鞋穿鞋。老师不可能每次帮你家孩子穿鞋，请务必让孩子学会穿脱鞋子的能力，当然能够为孩子买“一脚蹬”的鞋子，就更好了。
集体生活中，尤其户外运动，需要孩子能够听懂简单的指令，比如走过去、钻过去、蹲下来。让孩子具备听懂简单质量的能力后，孩子才能更好的适应集体生活。
这里的基本人际交往要有两点：第一，孩子不会无缘无故动手打人。第二，孩子在遇到自己不能解决的困难时，懂得向老师求助。
幼儿园的玩具，是班级里所有孩子共有的。这和家里完全不一样，引导孩子懂得分享，可以避免因争抢玩具而引导的矛盾或。
基本的礼貌礼仪。比如会对老师说“早上好”；会跟小朋友说“你好”“再见”“谢谢你”“对不起”等简单礼貌礼仪用语。
当我们决定把孩子推向的境地时，我们唯一能为孩子做的，便是把孩子抵御风寒的羽毛地更加浓密有力。
著名教育家卢梭曾说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
别急着给孩子所谓的知识，别急着催促孩子长大，如果条件允许，请陪孩子多走一段，多看一处景，这些才是最孩子生命的原始力量。