数学不仅是现代科学技术的基础和工具，而且是普通教育中一门重要的基础课程，所以在儿童入学前进行数学启蒙教育无疑将有利于他们顺利地在小学学习数学，为日后的数学学习打下基础，并提高数学学习的水平。

　　经常有幼儿园家长说：“我的孩子能说会唱，就是数学不行，加减法怎么教也不会。”孩子学不会算数，其实不是孩子天生缺少数学细胞。想要孩子学好数学，就要对孩子多加引导，让孩子对学习数学产生兴趣。

　　由于数学具有抽象性，故千万不要在家庭教育中采用对立式的教授形式。家长应在创设的数学中让幼儿在、自愿的条件下，轻松的动手摆玩，在猜猜想想中吸引孩子对学习数学的兴趣。

　　孩子本身就生活在这样一个充满数学知识的中，我们可以利用这个日常生活让孩子伸出小手数一数，比比长短、粗细；看看积木有哪些不同形状；皮球、蜡笔、娃娃都放在哪里等等，让孩子在生活中有意无意地重复体验数、量、形的概念，从而引发他的兴趣和主动思维的积极性。

　　幼儿期的思维以直觉形象为主，他们对数量和空间关系的认识和理解只能从改变客体的动作中获得，罗辑推理也要借助于具体形象和动作来进行，即要通过作用于事物动作来主动地建立数学知识，根据幼儿的这一特点，让幼儿通过操作熟悉的事物，建立具体的概念。

　　家长往往在教孩子的过程中操之过急，没能注意到孩子的天性和身心发展规律。在不适合的阶段给孩子超前的知识，往往会变成拔苗助长。

　　《九珠数学》的科学编排符合了幼儿的思维和学习方式，不仅是培养了孩子的数学思维能力，更培养了记忆力、计算力、注意力和逻辑思维能力，为孩子的数学思维成长夯实基础，赢在起跑线上。

　　常规的数学教学方式是直接交给孩子数字，而《九珠数学》是将数字的内在概念植入孩子的思维中，不是单调的“1+1=2”，而是切实的理解其中的意思。

　　发现教育《九珠数学》获得三项国家专利，被众多小学校长评为“迅速提高计算能力，幼小衔接最完美的数学教材”！

　　总之，对幼儿进行教学启蒙教育，应该尊重幼儿的年龄特点，启迪幼儿天真的心灵，调动他们的学习积极性，将抽象的、枯燥的数学知识融入游戏及幼儿一日生活的各个环节中，各领域互相渗透。充分利用幼儿身边的资源，适当地引导幼儿积极主动地思考，激发幼儿探索数学的，发展幼儿的思维能力。