7月15日，一土上海《2020未来课堂》项目在上海静安区文化馆内正式启动。在这场开幕式中有两大亮点，一个是美国热门教育纪录片《极有可能成功》Most Likely To Succeed的观影会，另一个是奇葩育辩论会。

　　《极有可能成功》Most Likely To Succeed，被誉为“有史以来最值得一看的纪录片”，掀起了教育界和家长们的广泛热议。

　　这部记录篇的主角High Tech High是美国的一所K12学校，该校有13所分校，共5000多名学生。不说这是一所学校，小思会以为这是一所令人脑洞大开的博物馆或是艺术馆。走廊里，墙面上，天花板上……到处布满了学生们制作的各类收购手工作品，或是建筑模型，或是机械装置，或是艺术作品。

　　在这所学校里，没有教科书、没有传统的教师、没有上下课铃声、没有科目、甚至没有考试……那么，孩子们学什么？家长放心让孩子在这里读书吗？

　　实际上，这里所有的孩子都是基于PBL（Project-Based Learning，项目式学习），学习都会在一年一度的项目展览上以作品的方式展示出来。这个展览的观看者可不仅仅是老师和学生，家长、教育专家……任何对展览感兴趣的人都可以前来观赏。孩子们深知自己“责任重大”。

　　PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。

　　一土上海发起的20.20暑期项目就是以PBL为主要教学方式，旨在将学习与实际的任何或问题挂钩，让孩子投入于问题中去，通过自主探究和合作来解决问题，同时，也希望探索出一条更符合未来要求和个性化发展的教育项目。

　　起初，家长们也是充满了疑虑和困惑。影片中，一名新生妈妈的表示：没有测试？没有课本？没有成绩单？老师不站在课堂前？可是问道为什么仍然送孩子上这所学校时，她表示，有一个朋友的孩子，在大学毕业后，仍然是在为父母工作，这让她感到恐慌。

　　幸运的是，这所学校达到了98%的大学入学率，其平均成绩比地区水平还高出了10%，终于让曾充满了疑虑的家长们放下了心。

　　双方辩手不仅有来自教育界的精英人士，还有两个来自不同类型学校的初中生，给本次辩论会增加了许多看点。

　　该影片的导演Greg Whiteley以自己的女儿开始了整部纪录片。在一次家校见面会上，老师告诉Greg，最近，他4年级的女儿成绩有些下滑。女儿坐在一边，开始呈现完全放空状态，过了一会儿，女儿哭着说：“我不想上学了。”

　　Greg完全不知道应该怎样帮助女儿，他在接受采访时表示，听到女儿说不想上学时并没有的当回事，依旧让孩子正常上学，可是看着女儿每天在课桌面前做那些数学题，“我觉得女儿身上某种东西死了”。

　　沈立岑老师表示，对于一个孩子来说，怎么进雇主公司，用什么敲门砖进入雇主公司常重要的。只有跨进去，才能展示自己的能力，才能谈自己的个人发展规划。

　　而王天思老师，作为一个正在用PBL给3-7岁孩子做数学启蒙的数学老师，他表示，用传统考试来评论PBL是不恰当的。评价任何事物都应该有一个恰当的标准。古人云：人不可貌相，海水不可斗量。

　　邓豪老师引用2017年上海的语文高考作文“预见”引发思考。他认为，现在考试考的更多的是孩子对自己生活的思考。考试已经变了，不能拿以前的“标准化”“统一答案”来看待考试，看待成绩。

　　考试的目的是评估教育学的、发现学习中的问题、指导未来学习。当考试承载了学生的竞争、老师的评估、学校的发展时，考试也就会引发一些议论。

　　邓老师认为成长最终的目标是在每一次的学习、每一次的，得到一点点的成长。而没有成绩提高的PBL是“假”PBL。

　　一个小女孩站在老师们的面前，老师问，你最大的弱点是什么。她双手扭捏在一起，非常不好意思地说“太害羞。遇到陌生人时声音会变得很尖，非常希望别人喜欢自己，但其实很多时候别人根本听不清我在说什么”。老师给她的评价常用功，但很害羞、安静，也非常保守。

　　结果这个女孩担任了女生组的导演，不仅需要进行人员协调，还需要指挥其他人。慢慢地，女孩说话声音变得坚定而有力，安排工作也进行得有条不紊。

　　她笑着回答：自信。从我出生到现在，我从来没有想到我会是一个领导者，我一直认为我是一个跟随着别人的人。知道我自己去做了一回领导者，我才发现，原来我也可以领导别人！自信，这是我学到的最重要的东西。

　　正方三辩王文哲指出，今年高等教育入学率已经超过了40%，加上海外留学毕业生，已经逼近了50%。而50%是国际上标准的海外高等教育普及率。也就是说现在有个好成绩，有个好大学，也已经是普通水平，不再是20年前那10%的精英。

　　有趣的是，有96%的教育工作者认为学生已经做好了毕业的准备，而只有11%的企业主认为美国的毕业生做好了准备。看来企业主对毕业生的整体状态并没有很满意。

　　而反方三辩沈立岑则认为，雇主提出现在毕业生并没有准备好跨入社会，说明现在的教育仍然有不足的地方。

　　PBL确实是“小而美”的。但是更应该关注的是PBL的落地情况。PBL能不能在更大范围的推广？怎么去推广？推广能不能落地？这些才是最重要的。

　　PBL是一个响应式学习。老师需要去响应学生们的个性化需求。而对于大部分的学校来说，能够达到这样的教学状态吗？很难。这对老师是一个非常高的要求。老师其实是顾不到很多学生的，也没有办法响应每一个学生的需求。

　　沈立岑指出，所有的好的教学方式，没有配套的课程体系，没有配套的师资培训，都是“耍”。落地不了的事情，如何惠及更多的学生？

　　Brian所在的小组目标是做一个巨大的齿轮，而Brian是小组组长。由于前期的一些工作没有做好，展览当天，他们的作品失败，没有展示出来。

　　这令Brian一度非常沮丧。他承认，也许自己曾经了小组的策划。老师对Brian进行了一些鼓励，使得Brian决定在暑假将齿轮完成。偶尔，老师和Brian妈妈会来学校帮忙。

　　面向未来就是天思老师提到的团队合作、与人沟通、性思维等，这些能够立竿见影地学到、能够在实际生活中使用到的能力、能够面向未来的能力。但是面向未来仅仅是具备这些能力是不够的。

　　片中做齿轮的小组组长在假期时间把齿轮做完，这时候没有棒棒糖励，没有考试结果，也没有测评，但是他仍然，靠的是什么？ 靠的是他对这个项目的好奇心和对自己的诚意。

　　好奇心能够激发我们去探索这个世界，能够激发我们去探索自己身体的“荒原”。什么是自己身体的“荒原”？其实就是自己的“怂圈”，也是自己的“舒适圈”，是自己力所能及，能做到的事情。在这个“怂圈”中，我们能获得成长吗？不能。所以我们要跳出“怂圈”进入到“学习圈”去学习我们不知道、想知道的东西。

　　既然进入到学习圈，如果保持好奇心呢？这就需要“诚意”，需要诚意地去探索生命中的东西、探索我们的。探索到了之后，还需要诚意地去做这件事情，诚意地把这件事情做下去。如果我们诚意地去活，我们好奇地去活，这是一个能让我们死亡，自己的方式。

　　蔡甘蓝同学则认为，在中国的体系中，高考成绩对学生来说非常重要。雇主招聘时首先看中的是毕业院校和成绩。PBL学习中获得的技能不一定是毕业生获得工作的“敲门砖”。家长也未必会让自己孩子的未来充满了不确定性。

　　辩论的最后， 正反双方导师埃尔特教育联合创始人张释文、牛朋大会创始人李朝占也再次阐明了己方观点。

　　1.“油门”与“刹车”——任何一个重要的变革，希望都不要以一个的方式发生。PBL怎么进行，进行到什么程度？这种教育模式的实施，正需要像辩论会中的正反双方一样不断探讨和探索，在一张一弛中让教育创新的“油门”和“刹车”都能踩得到位。

　　2.“理想照进现实”——《极有可能成功》是从理想的角度反映出人们对于创育的期待，而教育奇葩说又将这样的理想放在现实中探讨它面临的难题和挑战。

　　3.动态发展——世界正在变化，考试的标准、考试的形式并不是一成不变的，用人单位的招聘标准也不是不变的。

　　他表示，此次辩论的目的是引发思考，激发讨论，深入对话题的理解，让人去思考理想和现实之间的问题，去思考如果用动态的眼光去看问题，结果会是怎样的。另外，做决策需要从事实判断和价值判断两方面进行考量。

　　2002年由美国全国教育协会 （NEA）、美国教育部 、美国在线时代华纳基金会、苹果电脑公司、微软公司等成立的一个非营利性联盟组织P21（United States-based Partnership for 21st Century Skills），旨在促进美国K12教育的核心地位并为21世纪做准备。P12组织确定了21世纪学生必须具备最重要的四个学习技能4C’s：

　　推荐：