中山区青云小学校长付欣
2014年12月29日，本刊针对语文出版社社长王旭明《“假语文”泛滥：贴标签式生硬拔高过度用PPT》一文，邀请大连市中山区教师进修学校中教部主任、辽宁省语文特级教师宋文一和大连市甘井子区教师进修学校语文教研员、辽宁省语文特级教师越淑丽，他们分别就我市中小学语文教学存在的一些问题提出了具体的改进措施。那么，与“假语文”相对的“真语文”应是什么样的？从本期开始，本刊将分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个部分，进行“真语文”大讨论，探寻每个部分更加适合学生的教学方式。
《语文课程标准（2011版）》要求1～2年级的学段目标是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”汉字是抽象的，如何能让形象思维发达的小学生喜欢学习汉字呢？本期，本刊邀请了中山区桃源小学语文教师高艾玲和中山区青泥洼桥小学语文主任肖平，看她们之间的识字教学大PK，看谁的方法既多又实用。
识字教学法
大
PK
识字观点
识字并不是写得字越多越好，不能机械记忆。可以在逛超市、书店、旅游、看展览、坐公交车等社会实践中，让孩子运用识得的汉字买商品、读书、认识公交站牌，让他们体会到使用汉字阅读和表达的乐趣，知道学习汉字的实用性，增强热爱汉字、乐于识字的热情。
顺口溜法：遇到难、易错的字，借助顺口溜识字法，如“碧”字，“王大娘白头发坐在石头上休息”；“美”字，“羊字没尾巴，大字在底下”；“金”字，“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”……顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻。
组词造句法：很多汉字，学生通过一些常用的词语和句子就会很好地记住。如“长”、“年”等字，学生就会用“过年了，妈妈给我压岁钱。我又长高了”等来记住一些汉字。
故事激趣法：小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇。如“驰”字，“看，马字旁站在前面，让自己的个子高一些，瘦一些。它告诉身后的‘也’字：‘我高一些，你低一些，我在前面给你挡住风、挡住雨，你就放心靠在我身后吧。’”
游戏激趣法：猜字谜游戏是低年级课堂教学中最常用的游戏形式。多出现在初识生字时，如学习“雨”字，让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时，如“告”字，“一口咬断牛尾巴”。有些字谜还可以让学生自己动脑筋创编，培养孩子的创新意识。还有一些游戏，如摘果子、找朋友、开火车等，能激发学生学习汉字的兴趣。
识字观点
在识字教学中，要结合儿童的认知特点和心理发展规律，充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力，在自主识字中提高识字效率。
象形识字法：象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿。如“山”、“月”、“田”……这类象形字只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看、说说、画画，学生就能一目了然，既记住了生字，又锻炼了说话能力，发挥了无穷无尽的想象力。
字源讲解法：小学生都喜欢听故事，在教学中运用简短的故事来阐明字理，追溯字源，可使学生学得兴趣盎然。如“热”字，字源中是一个人栽培一株植物，脚下生火，原义是植物遇到热就生长得快，后来演变成一人手执火把，所以感觉热。四点底代表火，“熬”、“煮”、“蒸”都是带有四点底，也都与火有关。学生听后豁然明了，并因这些字的形象性强而产生浓厚的识字兴趣。
熟字记忆法：换一换，熟字换偏旁变新字，如“妈”换偏旁成“驭”字；加一加，熟字加偏旁变新字，如“田”加偏旁成“亩”字；减一减，熟字去偏旁变新字，如“圆”字去偏旁成“员”字；形声字，根据字的声旁记读音，形旁记意义，如清、松等。
归类识字法：在教学中，特别注重引导学生发现规律。“拍、打、踢、跑”这样的字，它们分别和“手”、“脚”有关。如在学到“堆”字的时候，有意识地问学生，“堆”字右边的部分我们在哪儿看到过，列举“准”“谁”“难”……久而久之，使学生在学习汉字时，眼光变得开阔，不再一个字一个字地学，而是一组字一组字地学。
■短评
识字教学也要考虑汉字背后的文化
怎样认识汉字，影响着我们怎样去学习汉字和怎样教孩子学习汉字。如果我们能从文化的高度去认识和理解汉字，将超越一般的识字兴趣的培养和识字方法的学习。汉字是世界上最重要的古文字之一。两河流域的“钉头字”和古埃及的“圣书字”都已废弃，只有中国汉字巍然独存。中国文字的发展分为纯图画期、图画佐文字期、纯文字期。这套独特的符号系统积淀了丰富的历史文化内容。几千年来，汉字在不断演变，汉字的发展史就是中国的文化史和文明史。汉字不仅是提供交流思想的工具，还浓缩了中国人的人生体验，包含了中国人对社会人生的看法。叶郎、朱良志编著的《中国文化读本》，是北京奥运会期间写给中外读者的中国文化普及书，精粹而通俗；《美的历程》是李泽厚先生几十年来的美学经典，清晰而富有热情；宗白华先生的《美学散步》耐心而透彻，滋润人心；瑞典汉学家林西莉的《汉字王国》图文并茂、轻松快乐，却在融入中国文化地讲汉字。还有语言学家周有光的《语文闲谈》，台湾作家蒋勋的《蒋勋说书法之美》等，这些书全部或部分地讲述着汉字里的灿烂文化，引人入胜。(王争艳)
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