幼儿园开学半个月，就读于江岸区二七一民办幼儿园大班的晓晓发现，班上好几个小朋友不见了。晓晓妈妈一番打听后得知，原来这些小朋友的家长把孩子转去了校外专门的“幼升小”衔，原因就是不想让孩子继续在幼儿园“混日子”。

　　“赶着孩子抢跑，想着就心累!”晓晓妈妈表示，公办幼儿园是严禁教学内容“小学化”的，而民办幼儿园怕生源流失，就部分家长的要求安排了拼音、写字、算术等教学内容。坦白讲，她觉得幼儿园已经教得不少了，前不久，女儿翻出哥哥小学一年级的期末数学试卷做着玩，没想到除了应用题因识字量有限不理解题意而没能完成外，余下56分的计算题得到52分。

　　晓晓妈妈疑惑，幼儿园大班学生达到这种水平还是“混日子”?还需要转学加码?她担心的是：提前学太多，万一孩子沾沾自喜会不会上课不认真?身边勉强领跑一学期坏了学习习惯的例子不胜枚举，这样岂不更伤脑筋?

　　“乖乖听老师的话，放了学奶奶就来接你。”昨日一早，金银潭地铁站一家校外培训机构门口，家住常青花园的李奶奶挥手跟孙子告别。李奶奶告诉记者，去年孙子年龄不够上小学，幼儿园毕业后就面临“失学”。儿子、儿媳忙工作，照顾小孩的担子就落在她肩上。得知这里开有专门搞幼小衔接的班，一家人就决定把孩子送了过来。她解放了，孩子也能够学不少东西，上小学就可以轻松一些。

　　“现有常规班在读学生100多人，不少都是幼儿园大班读了一半转过来的，最远的有从光谷过来的。”该培训机构一位黄姓老师介绍，为了满足家长的不同需求，他们开设了常规班(一年制)、春季班(半年制)、暑期班(一个半月)，收费标准平均每月2000余元。每天从早上8：00至下午5：00，除了开设有拼音、识字、数学、逻辑思维等最受家长欢迎的课程外，还安排有书法、英语、美术、音乐、舞蹈等兴趣课程。

　　家住后湖的陈女士是位全职妈妈，儿子已是一年级的老生，通过上学期的适应、学习，老师私下给出如下评价：伢聪明，有，有较强的学习能力。但，容易翘尾巴。

　　“喜欢翘尾巴，这可能就是衔接后遗症。”陈女士说，去年孩子还在读幼儿园大班时她也左右为难，班上几个孩子组团到外面上幼小衔。为了凑班，她也被其他家长游说进了衔。后来，老师发现她比较热心快肠，人脉也广，还主动提出希望她介绍其他家长到班上来上课，并表示可以按人头返点或直接减免部分学费。

　　半年的衔接课程完成后，陈女士发现儿子确实学了不少东西，100以内的加减法可以脱口而出，拼音拼读也相当溜。进入小学后，儿子在单元检测中拿双百是常态，但老师总反映上课喜欢“打野”，“反正我都会”成了儿子不虚心接受的口头禅，为此她大为光火。

　　学多了，怕孩子上课不;学少了，又怕孩子掉了队。究竟有没有必要送孩子去上幼小衔?幼小衔接的尺度该怎么把握?对此，记者采访了多位小学资深班主任，他们认为许多家长在面对幼小衔接问题上容易被某些机构带入一个“坑”——学得越多越好。

　　武汉市“百名优秀班主任”、区优秀班主任、武汉市常青实验小学余丹老师直言，带过多届一年级新生，每年的确有一些“跑得快”的孩子在上小学之前就进行过拼音、写字、数学方面的强化训练。其中不少孩子在领跑一段日子后，“存粮”耗尽，其学习习惯和学习品质上的不足就出来，导致二三年级后出现学习成绩陡然下滑现象。相反，有一部分孩子在初期学科知识方面可能并不出众，甚至暂处于落后的，但经过一个月或一学期的适应，在老师和家长的引导下学习兴趣得到激发，后期就出强大的“续航力”，走得更远更好。

　　由此可见，要不要开展幼小衔接要因人而异，作为家长一定要清楚衔接的重点是什么。“良好学习习惯与学习品质是关键。”余丹老师特别提醒家长们，不少幼小衔拿成绩单做噱头，把家长引入了学习成效为首的误区。适当的拼音的识记、拼读和简单的笔画、笔顺的可以尝试，但过多过强的训练反而会孩子的学习兴趣。

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