涓涓不壅，终为江河，教师专业化水平的逐渐提高，需要通过教师不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步成熟，下面是小编为您带来的是学前班数学教学论文，希望对您有所帮助。

　　学前班教育是幼儿从幼儿园到小学教育的过渡阶段，也是幼儿接受数学知识（“数”和“形”）的萌芽时期，在这个时期老师要根据幼儿的特点进行寓教于乐，使他们在玩中认识最简单的“数”和“形”的概念，并进一步培养他们对数学的学习兴趣。现结合我在学前班数学教学中的经验，谈几点自己的意见：

　　由于幼儿具有活泼好动、好奇心强、好问、好说、模仿性强等心理特点，所以我们在教学中就不能简单采用“填鸭式”方法组织幼儿进行单调枯燥的学习，而要利于他们好奇心将数学知识与实际生活紧密联系起来。将他们熟悉的喜闻乐见的素材融入教学中，激发幼儿学习兴趣，使求知成为一种动力。如在教学中讲“6”的时候，首先在黑板上写出来，然后让孩子们说出我们在生活中有什么东西像“6”。孩子们会很快说出像口哨，通过这样的教学，不仅收到良好的教学效果，还培养了幼儿的观察能力。

　　现实生活的生动情景，有助于幼儿认识现实生活中的数学知识，感受到数学与我们日常生活的密切联系，进一步增强他们对数学的亲近感，体验到使用数学的乐趣。在教学中，我经常设计一些情境，让幼儿在玩中轻松学习。特别是现在的教材，有五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的，这不仅给数学赋予了生命，更为我们提供了丰富的资源。有了这些教师们还不能简单的使用图片来进行式教学，而是要让幼儿学会看图、用图、讲图。我在教学中组织幼儿进行动手、动口设立一个个生动的情景，让他们看到，摸到，更快进入学习角色，并对学习产生浓厚的兴趣。我还根据书上的图找来实物，图片，自作的动物头饰编制儿童故事领着幼儿创设情境，使教学活动生动有趣。如：在学习1O以内的组成时，我创设了猪八戒给小猪分西瓜的表演，让孩子扮演猪八戒把西瓜分成两份，在游戏中使孩子从被动学习转变为主动学习，真正体现了教学行为与学习方式的变革，也是新课程追求的目标之一。

　　喜欢画画是每个幼儿的天性，在教学活动中，我根据幼儿喜欢动手画画的特点，把美术中的画画作为手段，组织进行教学，进一步增强他们的认知性。如在学习“时钟”中，让幼儿通过自己在生活中看到的“钟”、“手表”，把“钟”、“手表”画出来．经过他们画画来认识时间所具有的特点，从而认识时间，了解堂握时间，并进一步加深他们对“时钟”的认识。

　　有一位教育家曾经说过：“玩具是幼儿的，游戏是幼儿的伴侣”，这说明了游戏对幼儿常重要的。在数学教学中，我们要精心设计，巧妙地将教学寓于游戏之中，通过游戏的方式最大限度的激发幼儿的学习潜能，调动他们的积极性，让他们通过游戏来获取知识，从而达到良好的教育效果。如在教学中采取“数字歌、找邻居、找朋友”等游戏都是借助儿童的表演动作和生活常识来学习数学知识。通过做游戏，不仅让小朋友学得轻松、学得愉快，而且学习效果也会更好。

　　幼儿在学习数学时，他们的思维活动往往还离不开具体事物来支持。并且他们对学习带有浓厚的感彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。在教学中我们要从幼儿熟悉的生活原型入手，这样才能让他们产生浓厚的学习兴趣，较快地进入角色，真正感受和体验到数学的魅力和价值，从而增强他们学习的信心和兴趣。在数学教学中，我让他们利用手工活动组织进行教学，让他们学会动手动脑。如：在认识“三角形和圆”时，给儿童5个圆、5个三角形（各3红2绿、4大1小）纸板，让其进行分类的操作活动。结果：①按形状分得：5+5=1O；②按颜色分得：4+6=10；③按大小分得：2+8=10。开展这个活动让他们记住了三角形和圆，学会了分类。同时通过动手操作学到了新知识10的加法运算。这样充分发挥了幼儿的思维力和想象力，代替了枯燥的写、算、读，排除了幼儿的厌学情绪，减轻了学习负担，真正达到玩中学、学中乐的效果。使幼儿从不自觉的死记硬背，转变为自觉的理解记忆。

　　总之，无论采取任何一种数学教学方法，都是万变不离其，重点是要调动起幼儿对数学的学习兴趣，让他们不厌学。我相信，只要我们努力就一定不会家长的殷切，一定能够培养起幼儿们的学习兴趣，树立起幼儿们喜欢学习的信心，一定可以开创出学前班的数学教学的一片新天地。

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