近日，中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对、、江西和山东四省市（每一省份选取不同行政级别的市、县）2万名家长和2万名小学生分别进行了家庭教育相关问题的调查。

　　本次调查将家庭教育中的影响因素划分为显性因素（主要包括物质经济类有形的、可量化的投入）和隐性因素（包括家庭氛围、亲子关系和家庭文化娱乐行为等无形的、不易量化的，但会间接反作用于小学生学业的因素）。

　　■张敬培

　　调查结果反映出目前小学生家庭教育的一些新特点和新问题：

　　家长对子先关注现实性因素，对发展性因素的关注度较低

　　家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现，家长现阶段最关心孩子的方面从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。综合来看，健康安全、日常学习都属于现实性因素，家长对这两项关注度较高，而除去习惯养成排在第二位之外，家长对于人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。可见，家庭教育立足点仍旧将子女“成才”置于首位，而对子女“”这一教育的终极目标较为忽视。