早期教育行业是一门非常专业又的学科，从孩子出生那天起，TA 就有不同阶段的成长特点，每个月龄都有独特的发展特点，要精细的写出来，估计比法律的条条框框还多，早教中心有很多年轻的老师，还没有做母亲，没有跟孩子朝夕相处的机会，所以更要花时间去学习，才能更科学的育儿方式，帮助每一个家庭！

　　前段时间认识了小区的一位宝妈，孩子2岁2个月，还有一年就要上幼儿园了，她急着为孩子到处找早教中心，她四处奔走于各个早教机构，也试听了很多，她说目的有三个：一 试听可以了解各种机构的教学和模式，为以后选择好的幼儿园积累经验；二 体验试听一般会有很多小朋友，让宝宝有了社交机会；三可以在这种中，更好的观察宝宝的表现，找出宝宝的优点和不足，其次可以听听看幼师有没有比较好的。

　　她在详细的了师资、、模式等各方面后，对比于之前几家，觉得特别的满意，正当考虑报名时，最后宝宝测评阶段，幼师的一段话，让她立刻打消了这个决定。

　　在宝宝进入活动一个多小时的课程后，幼师在告知她：“宝宝的专注力、沟通交流、及排队啊 轮流啊，配合度做的很好，但是性格好像有些内向，不会主动去表现或者主动找其它人一起玩。”对一个2周2的宝宝的表现去判断性格的内向外向，可见其幼师的水平、或者专业知识欠缺。说白了就是不懂孩子的各个时期的社交行为方式……

　　虽然现在的家长大多数对早教的认知不全面，但是也有很“懂行”的家长，作为早教行业从业者，一定要不断学习早期教育相关知识，才能更好的服务孩子，取得家长的认可！

　　这个时期的宝宝几乎是一个人独玩，他们只愿意人呆一起，一起玩，但其他小孩子几乎不会理睬。为什么会这样，因为在这段的时间内，是孩子在进行认知，对的认知。如：这里是“我家”，这是我的脚，这是我爸爸，这是我的玩具。

　　平等玩耍宝宝开始接受并喜欢和其它小孩呆一起，但相互之间基本不会交流和互动，你玩你的，我玩我的，但是会打量、观察其他小朋友。他们的互动方式只有“抢玩具”，因为大家都会认为玩具是“我的”。

　　这个阶段孩子还是各玩各的，有个明显变化就是他们会模仿其他孩子做一样的事。他们尝试去互动，比如说几话、分享玩具，但还是自个玩自个的。

　　正确的做法：家长要给宝宝更多的接触同龄小朋友，时间逐渐加长，人要更多。早教班、幼儿园、公园等是不错的地方。

　　4岁的孩子：交互玩耍此时开始有了“大家一起来”的意识，小朋友们会共同完成一件事情 ，会一起而玩游戏或者玩具。此时的孩子，才能看的出来，谁是“孩子王”，谁比较有“领导力”，谁喜欢表现自己。

　　家长最易犯得错误：由于孩子“太会玩”，甚至是“自来熟、自来疯”，会认为是调皮、捣蛋、不听。

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