杨朝清

　　下周起至4月中旬，市将成立市、区两级巡回检查组，深入全市幼儿园检查日常教学中是否存在小学化倾向。市教委负责人表示，将成立若干个巡回检查组，采取随机推门的形式，检查其日常保教管理工作，一旦发现存在小学化倾向，将严肃问责幼儿园主要负责人。（3月18日《新京报》）

　　“幼教小学化”并不是什么新鲜的话题，甚至已经演变为一种约定俗成、心照不宣的“潜规则”。作为利益相关者，家长、培训机构和幼儿园在某种意义上形成了利益合谋，共同推动“揠苗助长”的虚火越烧越旺。追根溯源，在社会流动渠道不够多元的当下，孩子们身不由己地裹挟在教育流水线上，过早地进入了应试的竞赛场。

　　不论是渴望“快人一步”的投机心理，还是“别人都如此”的从众心态，抑或“你不做别人做”的囚徒困境，“幼教小学化”的背后，有着复杂的利益算计和心理纠葛。教育评价体系的不完善、扭曲的分数逻辑异化了人们的教育观念，孩子们在焦虑的成年人的鞭策下，无奈而艰辛地投入到“揠苗助长”之中。

　　法国社会心理学家勒庞在其名著《乌合之众》中指出，个体容易受到群体情绪和结构性心理压力的影响，表现出很强的行为趋同性，成为“身不由己”的从众者。当教育成为改变孩子命运的重要乃至唯一途径，习惯替孩子做主的家长们，为了让孩子“一步领先，步步领先”，不惜让孩子过度社会化。

　　和“家长求补课”一样，“幼教小学化”在本质上是一种成功焦虑。阶层固化、向上社会流动越来越困难的坚硬现实，让教育竞争“等不及”、“伤不起”。正如著名社会学家孙立平所言，匮乏的资源、激烈的竞争，会从根本上扭曲人们的观和价值观，让“幼教小学化”成为一种见怪不怪的常态。

　　伴随着社会分化，“幼教小学化”存在着鲜明的城乡差异。同样都是在上幼儿园，城市的小孩在认字、计算等方面明显超过农村的小孩。此外，不同的学生家庭存在着经济差异，即使幼儿园不“超前”，家庭经济条件好的也可以通过请家教、上培训班的方式“开小灶”；而对于那些家庭经济条件差的学生来说，“人有我无”似乎又让他们“输在了起跑线”。

　　近年来，“幼教小学化”的相关并不少，效果却不彰，为何？在一条环环相扣的利益链条上，家长、培训机构、幼儿园各有分工，让“幼教小学化”形成浩荡之势，让剑走偏锋成为一种“集体行动的逻辑”。就此而言，巡回检查幼儿园虽然在遏制“幼教小学化”有一定的作用，却还需从根本上杜绝。