浙师大杭幼师学院副吴晓燕指出，在学龄前儿童的识字过程中，有些孩子可能认识的比较多，但是不会写；也有些可能认识得很少，出现这些情况都属正常，学龄前教育本来就不像小学教育那样规范。家长千万不要因为担心孩子到小学后会落后于别的孩子，而一味地与同龄儿童比识字多少，自己的孩子识字。

　　对于学龄前儿童的识字教育来说，重要的不是认识了多少字，而是对识字兴趣的培养。家长应孩子的天性，如果孩子有兴趣识字，就引导他多学点；如果孩子没兴趣，可以通过看图说话的方式先锻炼其想象力和口头表达能力，再告诉孩子图片原有的意思是什么，由他比较自己说的和图片说明有什么不同，从而让他保持对识字的兴趣。

　　金华市教育局基教处处长吴惠强认为，学龄前儿童进入小学学习时，并不是以认识多少字作为学习基础的。按照小学的教学计划，一年级语文的识字教学都是从零开始的，无论是认识50个字的孩子还是认识2000个字的孩子，都要重新学习。所以学龄前儿童识字的多少并不会影响其正常的小学学习。如果家长想让孩子在上小学前多认些字，切忌不要提早采取小学学习那种抄、写、记、背的方式，以免让孩子对识字产生厌烦感。多从孩子的日常生活中找一些识字的工具，让其快乐识字。比如孩子很爱看某部动画片，可试着教孩子跟读动画片中的对白，久而久之，孩子对对白熟了，也自然认识了对白中的一些汉字。 （记者 吴骞）