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　　摘 要在学前教育方面,由于中外交流越来越多,我国接触到学前教育方式也更加丰富,因此人们已经不能够满足于传统学前教育方式.在这样情况下,就需要加强对学前教育专业学生培养.目前,在学前教育专业学生培养方法上仍然着一些问题,因此就需要对学前教育专业学生培养实效性进行研究.

　　关 键 词学前教育；培养；实效性；研究

　　我国学前教育学生培养体系已经经历了向二级过渡,因此我国学前教育情况了较快、较好发展.随着人们生活水平提高,我国社会对于学前教育提出了更高要求.而在这样情况下,即使目前学前教育培养体系已经过渡二级,仍然无法满足这样要求,学前教育方法仍然显得较为传统,实效性较差,不能让接受学前教育学生有效率地进行学习.因此,我们需要放弃以往理论型教育模式,使用全新技能型教学模式,或是在原有教学模式上进行一些局部改进,让学前教育专业学生能够学习到先进学前教学,更好地为我国学前教育作出贡献.

　　一、目前在学前教育专业学生培养中出现问题1学生专业技能知识不牢固

　　我国目前已经在学前教育专业上制定了相应标准,即幼儿园教师专业标准.这套标准中将目前学前教育专业学生基础知识、专业知识以及日常生活知识做出了相应,目是让学前教育专业学生能够使专业技能幼儿园准入标准,在日常工作中可以使用专业而且过硬学前教育知识.由于这项标准对学前教育专业学生理论知识做出了要求,对学生一线技能方面要求显得有些欠缺,造成目前我国学前教育专业学生在实际工作中不能很好地使用专业知识情况.

　　一线技能主要是指画、跳、唱、写等技能,这些技能对幼儿园孩子是十分重要,如果这些技能学习没有到位,那么教育幼儿在日后学习生活中也就不能很好地接受更高深知识.对于学前教育高校而言,不能很好地进行专业技能教育原因主要是艺术类课程安排不是很合理.这种教育方式会造成学生无法接受到应有艺术类教育,学生在毕业后进入幼儿园自然而然也就无法使用艺术类知识来对幼儿园儿童进行教学.另外,高校在艺术类课程教学方面也没有让学生进行实践性操作,让学生专注于技巧与理论学习.因此在这样培养方法下,教学实效性也就无法提高.

　　2理论与实践不能很好地结合

　　优秀幼儿园教师应该能够将在高校中学习到理论知识与实际教学情况相结合,将专业理论知识配合幼儿园学生实际情况进行实践.目前学前教育高校教学方式仍然让学生进行理论知识学习,或是让学生进行实践操作,并没有让学生将理论与实践相结合进行教学.在这样教学方式下,学生在实际工作中也就不能够将专业理论知识付诸实践.由于在实际工作中无法很好地利用在学校中学习到专业理论知识,对幼儿园学生教育方法也就无法很好地符合他们情况.

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