每到周末，有个别同学的家长会偷偷发照片给我，孩子们痛苦地补写日记的画面。作为语文老师，不禁想，为什么有的同学去一次公园或者博物馆就特别有收获，能写出优秀的作文。有的同学平时也很能说，表达能力也不错，就是下笔困难，一旦开始写作文就困住了。作为写作训练，日记是小学生语文常见的作业形式，也是最让小学生痛恨的作业。

　　把日记写好，需要两种能力，一种是观察力，一种是表达力。善于观察生活中的点滴小事，并将其记录下来，这就是观察力。有的同学聊起天来滔滔不绝，写起作文也是收不住，就不写到点上，这就是表达力过旺，没有掌握写作的技巧。所以，为了帮助同学们提高这鬼节出生的人两种能力，并且不抵触日记训练，我让同学们每天只写一句线、 不记流水账，一句话概括重点

　　降低了写日记的要求，同学们还是比较积极的响应。基本上全班同学都能很好的完成，比如有的同学写：今天，我和同桌一起打篮球，我赢了好开心。今学随堂测验没考好，口算错了两道题，难过。同学们把今天值得记录的事，用一句话表述出来，有心情记录，有事件记录，一句话日记并不是流水账，毫无营养。而是训练小学生的概括和总结能力，从简单的门槛进入，让同学们不抵触写日记这件事。

　　一句话日记进行了一个月后，我开始和同学们提出更高的要求。不能只写干巴巴的日记，要有趣味性。比如，我今天和同桌一起打篮球，我赢了，很开心。针对这句话，进行句子扩写。请你想一想，为什么和同桌一起打篮球呀？那你是怎么赢的同桌呢？是有多开心呢？这样一来，同学们就不会无话可写了。第二天交上来的日记已经是一篇完成的日常记录：今天，为了和同桌比试谁投篮厉害，我们一起打篮球投分。我一分钟投中了5个球，同桌投中了3个球，真是太开心了。虽然我赢了，但还是请同桌喝了一瓶汽水。这下我们两个人都很开心。

　　由一句话日记，开始有话说有事记，到学会扩写句子，丰富日记内容，这时候孩子们就不会抵触写日记了。他们会将每天生活中发生的有趣的事主动记录，学会观察和思考，会有选择的记录。这个阶段往往需要1-2个月的时间。

　　我们说日记不需要写成满分作文，日记的重点就是贵在。每天做写作训练，这是对小学低年级段的学生最好的写作培养。有的家长会说，这样对二、三年级的同学课业负担太重了，作为老师真的不知道该如何回答。不让孩子进行逐步的训练，想一口吃撑胖子，上几节培优课就能写出高分作文。这样的投机取巧，对孩子的文学素养的积累并没有帮助，要想让孩子们会写作文、写好作文，就得扎扎实实的。

　　小学低年级段的学生，正式写作启蒙的阶段。这个时候，通过降低一下难度，让孩子们通过一句话日记的形式，对写作产生兴趣。对于日后培养良好的写作习惯和文学素养是很有帮助的，我们的家长也可以这样和孩子进行亲子互动，比如把每天觉得好玩的事写在便签纸上，和孩子分享交流。关于如何提高孩子的写作能力，让孩子爱上写日记，大家都有什么吗？欢迎留言评论。