【内容提要】 家长焦虑现在的男孩说话“娘娘腔”、体质“豆芽菜”，成长总比同龄女生差一截，这样的“男孩危机”，需要引起社会共同关注，积极探索多元评价机制和教育模式，让男女生的天性得到，优势得以发挥。

　　孩子上幼儿园，一个班的孩子，特别是女孩子活泼大方，利齿伶牙，自家男孩笨嘴拙舌，一句话得等他半天才能说出来，家长看着真急人。

　　孩子入小学，别的孩子入学教育结束，坐有坐样，站有站样，可老师反映自家男孩总坐不住，时不时做小动作，书写不过关，计算马大哈，问题一堆，家长听来真是发愁。

　　比起家有听话、乖巧的“乖乖女”“小棉袄”的家长，男孩家长们在孩子成长的各个时期，总有这样那样的问题，不省心的男孩子们总是让望子成龙的家长们着急上火，忧心不已。

　　与男孩相比，在小学，特别是低年级段，课外活动表现突出的多是女生，班干部、少先队干部中佼佼者多是女生，成绩优异、卷面错误率低的多是女生。在老师们心目中，原本是没有班里“女生比男生优秀”这样的概念的，但每次在各项活动中的表现，总是女生让人刮目相看。

　　一些家长认为，高中之前，女孩子表现比男孩子出色，到初三之后，直至上了高中，男孩子后劲儿就会表现出来，在各个方面超越女生。儿子上高一的太原市民陈文华并不这么认为，她家孩子的班主任老师从高一一开学就非常纠结，孩子们都不错，但要选出一个既学习成绩好又有管理班级气魄的男生班长却着实犯难，女生倒有几个候选人。

　　男班长难选并非个例。在事业单位和公务员招考中，成绩名列前矛的总是女生居多。在漫长的求学成长道上，越来越多的男孩在学业上陷入困境，体质和气质越来越不像男子汉。有人将这样的现象称之为“男孩危机”。男孩危机指男生在各方面都落后于同龄女生的现象。男孩危机的表现并不仅仅限于学业，也表现在心理素质、体育体魄和社会适应能力方面，均落后于女生。

　　其实，男孩女孩在成长发育期是存在差异的，但差异并不等于“差距”，而是在智力活动的某些方面，男女儿童各有所长。一般女孩的触觉、痛觉及听觉分辨能力比较敏锐，尤其是手指尖的感觉发展较快，能较早地学会做比较精细的动作，而男孩以视觉分辨及视觉空间能力见长。女孩的语言表达能力常优于男孩，一般女孩说话早，词汇比较丰富，语言缺陷较少，口吃患者以男孩多见，男孩在判断推理能力以及摆弄拆装物体的能力常胜于女孩。另外，女孩的形象思维比较好，考虑问题周到、细致，男孩则抽象思维和创造思维较强。一般来说，女孩表演才能占优势，而男孩操作和运动方面的才能占优势。

　　调查显示，男孩比较容易接受图表、图像乃至空间、运动物体的刺激，更喜欢动手实验、参与体验、操作电脑等学习方式，女生则更喜欢阅读、语言沟通等学习方式。但男孩喜欢的恰恰是国内应试教育中被忽视和的。不少学校为了追求成绩提高短平快，往往采取填鸭式教。面对教师滔滔不绝的讲授，男孩的大脑比女孩更有可能感到厌烦、分心乃至，进而对学习兴趣。

　　由于体内生物激素的不同，男孩天生比女孩好动、好竞争、敢冒险，但现行教育普遍提倡“静文化”，要求秩序性强，不让跑不让跳，不准大声喧哗。许多学校的体育课经常要给文化课让，课外活动和社会实践活动匮乏。这在无形中了男孩好玩好动的天性，阻碍了阳刚气质的养成。

　　虽然男女儿童智力各具特色，对每个具体的人来说又有不同的情况，但整体而言，智力在男女儿童之间并不存在差异。太原市三晋小学教师薛江婷说，每个家长要针对自己孩子的特点，扬长避短，发挥优势，克服缺点，使自己孩子的聪明才能充分发挥出来。

　　太原市三晋小学校长吴彦春认为，按照男孩的特点，需要运动，需要多动手，通过实践的方式学习。而现行教育模式是通过他们最不擅长的阅读、写作、坐在位子上的方式来学习，这样，男孩的长处无法充分发挥。

　　令一些男生家长忧虑的还有孩子阳刚之气的缺失，比如说话“娘娘腔”，比如体型“豆芽菜”，比如不喜运动宅在家里打游戏，就连小学校园里课余活动，男孩子也在有意无意模仿女生。陈文华告诉记者，儿子上小学时，她曾在孩子书包里翻出来“编绳”，原来是孩子们在校门口买了各色线绳，编成手链等玩。这样的游戏居然在男生中也很流行，这与学校运动场地狭窄、学校追求课余活动安全第一不无关系，陈文华表示很无奈。

　　吴彦春认为，学校和老师应该根据男女学生的认知特点和学习方式，制订出有针对性的教育方案。比如，可以针对男孩好动的天性，增加适合他们的课程，在考核方式上更加多元、灵活，更加全面、客观地评价学生的表现和发展，让更多男孩得到学校和他人的认可。

　　“最迫切的是增加中小学男教师的比例。”吴彦春说，目前小学男女教师比例严重失调，小学女教师远远多于男教师，在幼儿园，几乎见不到男教师。这种失衡让很多男孩缺失男教师的阳刚示范和引领，应该加大政策吸引力度，鼓励更多优秀男性加入中小学教师队伍。

　　另外，父亲角色在男孩教育中缺位，也是男孩成长过程中阳刚气质缺失的原因。3月14日，三晋小学一年级班主任王起洁说，男孩对男性的认识，是从父亲开始的。从父亲身上，男孩开始学习如何做一个男子汉。但现在大部分家庭，母亲负责陪伴和教育孩子，父亲很少参与孩子的成长和教育，这不能不说是男孩成长中的缺憾。

　　男孩晚入学是家长送给孩子的一份宝贵礼物。在调阅对比了自己所带初中班级中男生出生年龄和学习成绩、各项表现后，太原市某重点中学教师王文莉（化名）慎重决定，没让儿子提前入学。她家儿子生日在10月份，离入学日期只差一个多月。王文莉告诉记者，这样既符合入学年龄要求，也符合自家孩子实际，“我们需要静待花开。”

　　“千万不要让男孩早上小学！”山西农业大学研一学生高晓峰告诉记者，自己是教工子弟，早一年上的小学，在家长倾心下，自己小学、初中学习一直挺好，但不管在哪个班，总是那个坐第一排的小不点儿，总得花比别人更多的力气才能赶上班级的节奏，最后还是补习一年才考上大学。高晓峰说，如果可以自己重新选择，正常入学肯定会轻松很多。

　　陈文华，要让孩子不断去尝试，一定要给男孩犯错的机会，让他们在不断试错中成长。对于青春期男孩，家长放养胜于，关注而不需要过度管理，这样孩子才能提高控制和规划的能力。

　　针对男孩危机，儿童教育专家孙云晓，其一、不要把男孩暂时落后的特点当成缺点。父母们往往希望孩子尽早入学以求抢占先机，同时又渴望自己的孩子出类拔萃超过同龄人，却很少考虑孩子本身发展的可能性。其二、应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手。男孩成长的危机绝非仅仅是生理发育迟缓所致。男孩危机包括学业危机、体质危机、心理危机和社会危机等四大危机，而其原因在于学校教育、家庭教育和流行文化走入误区。男孩在学校，学习不占优势，特长得不到发挥，性格发展得不到引导，长期得不到正面的反馈，这将会对男孩造成。

　　孙云晓，家长不妨耐心等待暂时落后的男孩，学会欣赏不一样的男孩，学校应该评价机制，发挥男孩优点，教学方式，让课程动起来，甚至可以尝试分性别教学，让男孩在磨砺中成长为男子汉。

　　以高考评价机制为例，现在自主招生、艺术特长、体育特长等，选拔学生的方式越来越趋于多元，吴彦春，家长和学校应该及早类似这样的选拔评价方式的变化，正视男生女生的性别差异，积极适应多元的评价机制和教育模式的转变，让男女生的天性得到，优势得以发挥。

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