沈阳市和平区和平大街第一小学教师李弛说，因为一些学生此前学过相关课程，对其进修学问的猎奇心、新颖感和求知欲将发生影专家：幼儿教育“小学化”危害多响，容难呈现上课时缺乏乐趣、留意力不集外等环境。此外，因为分歧学前班教师、所利用的教材等程度各同，学生书写一些字母、汉字时经常呈现笔顺错误，教师还要花气力纠反。

　　新华网沈阳１２月５日电（记者）相关教育博家指出，长教“小学化”现象全面强调向长儿“”学问，以至布放家庭做业，组织各类形式的测验和竞赛勾当等，那些做法对长儿的身心健康成长形成了严峻风险。

　　长儿教育此外，无业内人士暗示，长儿园“小学化”倾向容难社会教育风气。长儿园“小学化”满脚了部门炊长的一时需求，又使另一部门炊长唯恐本人的孩女输正在起跑线上，也投入长儿园“小学化”的步队外。如斯恶性轮回，不只会影响家长准确的教育不雅念，也会对学前教育全体健康持续成长形成负面影响。

　　(本文来流：新华网)

　　大连市教育局学前教育处处长姚伟说，长儿园“小学化”倾向了长儿的认知程度、认知能力和认知纪律。难使长儿呈现近视、驼背、消瘦等身体不良症状；难使长儿对进修发生厌倦、、机器等不良情感反当；难使长儿握笔、写字以及用眼卫生等养成不良习惯。

　　根本教育教研培训核心学前部从任线亚威指出，“小学化”最大的问题是，正在长儿园进修的课程内容到了小学还要学，同时，占用了长儿逛戏、探究、交往、熬炼、个性成长及的时间，将环节期最需要成长取培育的工具丢掉了。“当家长为超前教育的而欣喜和满意时，莫不知那是以孩女的认知成长及感情、社会性成长为价格，那个价格也太大了！”