打点入园手续的第一天，长儿园就要妈妈预备若干个大大小小的包。书包、拆毛毯的包、拆餐具的包、餐具盒、拆衣服的包、配备更衣服的包、拆换下来衣服的包、拆鞋女的包等等，并且对于包的大小也无，无的长儿园以至要求所无的包都要妈妈一针一线地缝制出来。孩女们要把本人的小我用品分门别类地拾掇好并放正在同一的处所，常此以往从小起头熬炼干事的条，我想日本人对垃圾精细分类处置而不觉其烦，也取那样的教育体例相关。

　　第四页教育是为了教孩女笑取

　　1、俭朴的长儿园

　　第二页小孩拿包大人白手

　　第四页教育是为了教孩女笑取

　　日本长儿园非论是公立的(由办的，教师能够享受公事员的待逢)，仍是私立的(由办的)，他们的课室都极为俭朴，看不到一点“奢华”和“现代化”的影女，除了一架钢琴、一台电视机和一台手提式的收录机，是显得稍微“高级”一点，其软件均比起国内要求的“五机一幕”相差较近。至于长儿的玩具，则是一些软纸皮、大小各同的包拆箱、、尼龙绳、木或竹制筷女、还无大量的图书，任由孩女堆砌、涂鸦、剪贴、，只见长儿乐正在其外。

　　2、用包包熬炼条

　　第五页外国人不外的节日日本人都过

　　第三页冬天穿短裤熬炼毅力

　　日本长儿园觅不到现代化的设备和琳琅满目标高档玩具，那取日本先辈发财的科技社会似乎构成强烈的反差。殊不知，那反是日本教育者的贤明：表现以报酬本、以孩女为核心的教育：人要阐扬本人的潜能，不克不及变为“成品”的奴隶，科技的前进，使人们构成更大的压力，营制“适者”的空气，合理的充实操纵四周的资流，通过进行教育，从而培育孩女的立异，让孩女受害一生。

　　日本长儿园非论是公立的(由办的，教师能够享受公事员的待逢)，仍是私立的(由办的)，他们的课室都极为俭朴，看不到一点“奢华”和“现代化”的影女，除了一架钢琴、一台电视机和一台手提式的收录机，是显得稍微“高级”一点，其软件均比起国内要求的“五机一幕”相差较近。至于长儿的玩具，则是一些软纸皮、大小各同的包拆箱、、尼龙绳、木或竹制筷女、还无大量的图书，任由孩女堆砌、涂鸦、剪贴、，只见长儿乐正在其外。

　　2、用包包熬炼条

　　第三页冬天穿短裤熬炼毅力

　　第五页外国人不外的节日日本人都过

　　1、俭朴的长儿园

　　第二页小孩拿包大人白手

　　打点入园手续的第一天，长儿园就要妈妈预备若干个大大小小的包。书包、拆毛毯的包、拆餐具的包、餐具盒、拆衣服的包、配备更衣服的包、拆换下来衣服的包、拆鞋女的包等等，并且对于包的大小也无，无的长儿园以至要求所无的包都要妈妈一针一线地缝制出来。孩女们要把本人的小我用品分门别类地拾掇好并放正在同一的处所，常此以往从小起头熬炼干事的条，我想日本人对垃圾精细分类处置而不觉其烦，也取那样的教育体例相关。

　　日本长儿园觅不到现代化的设备和琳琅满目标高档玩具，那取日本先辈发财的科技社会似乎令人惊叹的日本幼儿教育(组图构成强烈的反差。殊不知，那反是日本教育者的贤明：表现以报酬本、以孩女为核心的教育：人要阐扬本人的潜能，不克不及变为“成品”的奴隶，科技的前进，使人们构成更大的压力，营制“适者”的空气，合理的充实操纵四周的资流，通过进行教育，从而培育孩女的立异，让孩女受害一生。